在三國(guó)那個(gè)風(fēng)云變幻的時(shí)代，孫尚香，這位東吳郡主，以其英勇和智慧而聞名。而劉禪，作為蜀漢后主，在學(xué)業(yè)上卻常常令人擔(dān)憂。有一天，孫尚香決定親自教導(dǎo)劉禪寫作業(yè)，這一過(guò)程充滿了趣味與啟示。

孫尚香向來(lái)雷厲風(fēng)行，當(dāng)她看到劉禪對(duì)著一堆作業(yè)愁眉苦臉時(shí)，便果斷地坐在了他的身旁。她并沒(méi)有一開(kāi)始就急著讓劉禪動(dòng)筆，而是先和他聊起了天，試圖了解他在學(xué)習(xí)中遇到的困難。

劉禪耷拉著腦袋，嘟囔著：“這些作業(yè)太難了，我根本不知道從哪里開(kāi)始?！睂O尚香微微一笑，說(shuō)道：“別急，咱們慢慢來(lái)。你看這道題，就像一場(chǎng)戰(zhàn)斗，我們得先分析敵人的弱點(diǎn)，找到突破的方法。”

她拿起筆，在紙上畫出簡(jiǎn)單的圖示，將復(fù)雜的問(wèn)題分解成一個(gè)個(gè)小步驟。劉禪的眼睛漸漸亮了起來(lái)，似乎開(kāi)始明白了一些。

孫尚香接著說(shuō)：“學(xué)習(xí)不能只是死記硬背，要學(xué)會(huì)理解和運(yùn)用。就像你父親在戰(zhàn)場(chǎng)上，不能只憑蠻勇，得有謀略?！彼o劉禪講起了戰(zhàn)場(chǎng)上的故事，如何巧妙布局，如何洞察先機(jī)，然后將這些道理與作業(yè)中的問(wèn)題相聯(lián)系。

在孫尚香的引導(dǎo)下，劉禪逐漸有了思路，開(kāi)始動(dòng)筆寫了起來(lái)。孫尚香在一旁認(rèn)真地看著，不時(shí)地給予鼓勵(lì)和糾正。

當(dāng)劉禪因?yàn)閷戝e(cuò)一個(gè)字而懊惱時(shí)，孫尚香輕輕拍了拍他的肩膀說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，這只是一次小小的失誤，就像將軍在戰(zhàn)場(chǎng)上也會(huì)有失手的時(shí)候，但重要的是能吸取教訓(xùn)，下次不再犯?！?/p>

在孫尚香的耐心教導(dǎo)下，劉禪不僅完成了當(dāng)天的作業(yè)，還對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了新的興趣。他發(fā)現(xiàn)，原來(lái)學(xué)習(xí)也可以像聽(tīng)故事一樣有趣，只要找對(duì)方法，那些看似困難的問(wèn)題都能迎刃而解。

孫尚香教劉禪寫作業(yè)的過(guò)程，其實(shí)也是一種寓教于樂(lè)的生動(dòng)體現(xiàn)。她沒(méi)有采用嚴(yán)厲的批評(píng)和刻板的教學(xué)方式，而是通過(guò)生動(dòng)的比喻、有趣的故事，讓劉禪在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。

對(duì)于我們現(xiàn)代人來(lái)說(shuō)，孫尚香的這種教育方式也有著深刻的啟示。在教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，我們不能只是一味地強(qiáng)調(diào)成績(jī)和任務(wù)，而應(yīng)該關(guān)注孩子的興趣和心理。將學(xué)習(xí)與生活中的有趣事物相結(jié)合，讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中找到快樂(lè)。

比如，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，可以通過(guò)玩一些數(shù)字游戲，或者用生活中的購(gòu)物場(chǎng)景來(lái)讓他們理解計(jì)算的原理；學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，可以一起閱讀有趣的故事書，然后討論其中的情節(jié)和人物，提高孩子的閱讀理解和表達(dá)能力。

孫尚香教劉禪寫作業(yè)的故事告訴我們，寓教于樂(lè)是一種非常有效的教育方式。它能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性，讓他們不再把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，而是一種充滿樂(lè)趣和挑戰(zhàn)的探索之旅。只有讓孩子在快樂(lè)中成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，他們才能真正地愛(ài)上學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，走向成功的未來(lái)。